La Influencia de los Medios de Comunicación en la Educación

La influencia de las telecomunicaciones, de las TIC's en la educación es evidente, que de alguna forma rigen las políticas educativas; pero que en México han tenido un gran auge en el mercado y que con la globalización hacen que tengan más presencia con anuncios en: las calles, el sistema de transporte (metro, microbus, taxi, etcétera.) y que bombardeen a la sociedad con mensajes subliminales para consumir cierto producto, o para marcar modas que todo esto cambia profundamente la forma de ver el mundo de los alumnos; y que en un curso de Historia sea obvió que les aburra, dado por la complejidad con que escriben algunos autores que hacen la disciplina no tan atractiva para las nuevas generaciones; pero también lo que ocurre es que los dueños de las grandes compañías televisivas, la industria del cine, como también el Internet (redes sociales, etcétera) hacen que los alumnos adopten otro tipo de valores, o se manejen de diferente forma en el salón de clases.

El mundo que les presentan aquellos dueños  del espectáculo, de la farándula, de lo que se proyecta hoy en día en los canales más vistos de México (como el 5 o 7), son productos o modelos de vida un tanto alejados de la realidad; que desde mi punto de vista solo regalan o meten en la cabeza del pueblo mexicano algo que no es real.

Todo lo anterior viene a cuenta por un artículo que revise hace en la Gaceta de la Universidad de Guadalajara, escrito por Ruth Padilla Muñoz, en el cual está investigadora hace una revisión sobre la influencia de las TIC's en la educación, en los niveles de desarrollo profesional de los nuevos jóvenes; que su desenvolvimiento educativo se ve afectado, porque no hay la regulación adecuada a la programación habitual. Todo esto se explica a continuación.

"El tema viene al caso porque, hoy más que nunca las Tecnologías de la Información y la Comunicación tienen una influencia determinante en el rumbo que toman las nuevas generaciones y favorecen o entorpecen su inserción en el mundo globalizado, donde la información y la educación son vitales para el desarrollo de los jóvenes. Al respecto, conviene mencionar que la radio y la televisión constituyen una actividad de interés público y, por lo tanto, el Estado deberá protegerla y vigilarla para el debido cumplimiento de su función social. No obstante, la regulación en materia de contenido televisivo deja mucho que desear, pues la mayoría de los programas que se transmiten suelen ser publicitarios, noticiosos, de reality show o entretenimiento, cada día más con escenas violentas o sexuales, lejos de los contenidos formativos, de carácter cultural, científico o analítico." (Ruth Padilla Muñoz)

Con respecto a una gestión en regular por parte del Estado, no es algo que tenga mucho en cuenta, es decir, que forme parte de su agenda principal. Pero es vital para cambiar el rumbo de la educación en México. Bueno en cierta parte coincido con Ruth Padilla, en que se tiene que tener una mejor regulación para mejorar el panorama educativo, pero también que la misma petición, que ha persistido desde que tengo memoria. Y que aquella afectación a la educación que produce la televisión principalmente; la define Jesús Reyes Heroles de la siguiente manera: Jesús Reyes Heroles: "Lo que la educación hace en México por la mañana, la televisión lo deshace por la tarde".

Por otra parte para entender la evolución, que ha presentado el Sistema de Educación en México, hay obras que son fundamentales y las cuales son: Historia de la Educación Pública en México (1876-1976) de Fernando Solana, Raúl Cardiel Reyes y Raúl Bolaños Martínez; también la obra El Sistema Educativo Mexicano. La transición de fin de siglo de Carlos Ornelas y finalmente Un siglo de educación en México (en dos tomos) de Pablo Latapí Sarre. Que aunque no son las únicas, considero que son esenciales para entender los problemas que ha tenido la educación nacional en el pasado, y por lo que pasa ahora. También sobre tales obras las he puesto como bibliografía al final de esta publicación, por si los lectores de este artículo quieren saber más sobre el tema de la Educación en México.

Bibliografía

Latapí, Sarre Pablo (coord.), Un siglo de educación en México, Tomo 1, México, Fondo de Cultura Económica-Fondo de Estudios e Investigaciones Ricardo J. Zevada-Consejo Nacional para la Cultura y las Artes, 2012, 424 p., (Biblioteca Mexicana)

Ornelas, Carlos, El Sistema Educativo Mexicano. La transición de fin de siglo, México, Nacional Financiera-Centro de Investigación y Docencia Económicas-Fondo de Cultura Económica, 2006, 371 p., (Sección de Obras de Educación y Pedagogía)

Padilla, Muñoz Ruth, "La sociedad 'tele-educada' en México", Universidad de Guadalajara, Coordinación de Comunicación Social, La Gaceta de la Universidad de Guadalajara, 

http://www.gaceta.udg.mx/G_nota1.php?id=15015 [consultado el 9 de diciembre de 2013]

Solana, Fernando et. al., Historia de la Educación Pública en México (1876-1976), 2ª Edición, México, Fondo de Cultura Económica, 2013, 645 p., (Sección de Obras de Educación y Pedagogía)

Formas no tan académicas de la Historia

La historia tuvo un tortuoso camino para constituir en la disciplina que es ahora, en tener la red de instituciones que en México dan presupuesto para desarrollar estudios históricos; que tuvo por un tiempo, que ser desprestigiada si era disciplina o arte, también simplemente se redujo a cuestionarse, si era realmente un saber necesario. Todos estos aspectos, de la conformación de la disciplina como tal, y sobre las diferentes tendencias que llevaron los estudios del siglo XX, demuestra que es un saber apegado a conocer mejor al hombre y a su interacción en sociedad, a los cambios que ha producido. A continuación se da un panorama sobre el enfoque de estudio de la historia misma. 

"La historia, como disciplina científica que se ocupa del estudio del pasado de las comunidades humanas, se constituyó durante el siglo XIX. En esa centuria el racionalismo positivista impuso a la historia una interpretación lineal del desarrollo de las sociedades, donde los hechos reyes, gobernantes y héroes eran dignos de aparecer en la narración histórica, privilegiando los eventos políticos." (ENAH)

Por otra parte, hay un nuevo auge en los estudios históricos, y que un sin fin de interpretaciones de lo que la historia podría o debería ser, que en este sentido: es para el grupo en el poder para poder legitimarse, también para esclarecer el actuar de la sociedad en los cambios que ha tenido el país. Que este cambio en el enfoque de lo que va estudiar la historia, tuvo su cambio más radical en el siglo XX, como se demuestra a continuación.

"Las grandes transformaciones experimentadas por las sociedades en el siglo XX han tenido como consecuencia la ampliación del horizonte intelectual de la historia: la disciplina ha incorporado nuevos enfoques, temáticas y metodologías." (ENAH)

Que encontrarse con nuevas disciplinas, con ciencias hermanas o con otros puntos de vista, para ver mejor el devenir histórico de las sociedades. Con todo esto nacen nuevas investigaciones históricas, que para la academia actual serían consideradas como descabelladas o poco convencionales (de temas tradicionales), un ejemplo muy poco cotidiano es el de la historia de la cerveza, de su producción en la Nueva España. 
Tal tema poco estudiado, pero que en la obra Apuntes para la historia de la cerveza en México de María del Carmen Reyna y Jean-Paul Krammer, publicado por el Instituto Nacional de Antropología e Historia (con muy pocos ejemplares para reposición), demuestra la conexión que puede tener los estudios históricos con la Etnología y la Antropología Social, pero también que estudios con enfoques nuevos, pueden ayudarnos a entender mejor a las sociedades humanas; y que a partir del estudio de la fabricación de la cerveza en Nueva España.
Que para la producción de la cerveza en el virreinato de la Nueva España, fue una producción muy magra, no muy lucrativa la cual tuvo muchos problemas en su desarrollo, que en gran parte fue desarrollado por los extranjeros que pudieron establecerse en Nueva España, a pesar de las políticas económicas contrarias por parte de la corona, a la industria novohispana; además por tratar de incursionar en una sociedad donde el pulque y el vino eran más cotidianas y esta nueva bebida exótica y poco difundida tuvo enormes problemas de desarrollo, que en la actualidad se hace impresionante, dado que es la bebida alcohólica más popular del mundo. Bebida que empezó, con la simple idea de que las sociedades antiguas le conferían propiedades benéficas, y que se utilizaba para tratamientos médicos, como se menciona a continuación.
"Desde que se inició la fabricación de bebidas fermentadas, el hombre las utilizó para diferentes fines: como tranquilizantes, por su valor nutritivo, para ayudar a una fácil digestión o simplemente para la cura de las penas del alma. Al comprobar sus virtudes, no tardaron en incorporarlas en convivios festividades de carácter público o privado, dando lugar a la creación de una gran presentaciones y sabores. " (María del Carmen, p. 11)
También que tan singular bebida como lo es la cerveza, al realizar su historia o un bosquejo de lo que ha sido su historia; que muchos académicos han de considerar un tema poco tradicional, de alguna manera poco serio. Pero que al retomarlo en está publicación (del presente blog), sea para reconsiderar su valor histórico, pero que también es parte esencial de la vida tal y como la conocemos ahora. 
Está presente en reuniones de negocios, simposios, en fiestas, bautizos, graduaciones, etcétera, por lo tanto está su bosquejo histórico sobre la cerveza, es un tema digno de estudio como cualquier otro. Por lo tanto también tenemos que reconocer, que es una bebida propia del Medio Oriente, como se describe de la siguiente forma.

"La cerveza es una de las bebidas más antiguas del mundo. Según muestran tablillas marcadas con caracteres cuneiformes, los primeros en fábricar esta bebida fueron los sumerios hace aproximadamente 9000 años en la región que hoy ocupa Irak. Los interminables intercambios culturales llevaron esta bebida a Egipto, donde comenzó a ser elaborada con cebada en vez del trigo original." (María del Carmen, p. 13)

Para concluir solo debo aclarar, que de ningún modo se tratar de aumentar el consumo de cerveza (o bebidas similares) entre los estudiantes. El fin que propone este artículo es tratar un tema poco convencional de una estupenda investigación histórica y hacer patente los alcances que a logrado tan singular bebida a lo largo de la historia, también que la historia no esta cerrada a los temas de siempre, como son: Revolución Mexicana, Vida Cotidiana de la Nueva España, Independencia de México entre otros y que siempre se puede innovar, en las investigaciones o en los temas a tratar en clase. 

Bibliografía

"Licenciatura en Historia. Presentación", Escuela Nacional de Antropología e Historia, http://www.enah.edu.mx/index.php/pres-his-lic [consultado el 9 de diciembre de 2013]

María del Carmen Reyna y Jean-Paul Krammer, Apuntes para la historia de la cerveza en México, México, Instituto Nacional de Antropología e Historia, 2012, 184 p., (Colección Etnología y Antropología Social. Serie Enlace)

Nelson Mandela. Obra y legado

Creo que sobran palabras y no se podría dar en una sola publicación, la multitud de características que tuvo la vida de Nelson Rolihlahla Mandela, mejor conocido en Sudáfrica como Madiba- que es un título honorífico que le fue otorgado por los ancianos de su clan-, fue uno de los personajes que en la historia tiene un lugar a perpetuidad; fue uno de los grandes personajes (que ahora ya no existen), es decir, de aquellos personajes que están en los libros de Historia Universal, que vivieron los grandes cambios que ha sufrido el mundo, y ese fue Nelson Mandela.

Es mundialmente reconocido por su lucha en contra de el apartheid (sistema de segregación racial); un aspecto importante de su política de lucha, es su similitud con otro gran dirigente que es Mahatma Gandhi en el sentido de su plan de acción de llevar una lucha no violenta, de ahí la similitud entre Gandhi y Nelson Mandela, similitud en formas de lucha que se hace patente a continuación.

"En 1948 llegó al poder en Sudáfrica el Partido Nacional, que institucionalizó la segregación racial creando el régimen del apartheid. Bajo la inspiración de Gandhi, el ANC propugnaba métodos de lucha no violentos: la Liga de la Juventud (presidida por Mandela en 1951-52) organizó campañas de desobediencia civil contra las leyes segregacionistas." (Nelson Mandela. Biografías.com)
Mandela, en cada rincón de Sudafrica, fue más que un hombre, es un gran luchador, que aunque ya no esté al lado del pueblo sudafricano. Sus logros en contra de las medidas raciales, y su gran humanidad, todo su legado estará presente por siempre y ni los años o los gobiernos por venir podrán borrar su recuerdo.
"La nación perdió al mismo tiempo a su padre y al más grande de sus hijos. Nuestro amado Madiba recibirá funeral de Estado." (La Jornada. Viernes 6 de diciembre 2013)

Bibliografía

"Nelson Mandela", Biografías y Vidas, http://www.biografiasyvidas.com/biografia/m/mandela.htm [consultado el 9 de diciembre de 2013]

REUTERS, AFP, AP y PL, "Adiós, Mandela" , La Jornada, Política, http://www.jornada.unam.mx/2013/12/06/politica/002n1pol [consultado el 9 de diciembre de 2013]

Una visión a la Historia de Québec

Actualmente Quebec que tiene en su territorio 8 millones de habitantes, característica que la ubica como la provincia más poblada de Canadá. Pero que tiene rasgos muy peculiares con respecto a otros lugares de Canadá, es decir, que Québec: por la lengua y las costumbres, que se adaptaron durante el breve momento en que fue posesión francesa y posteriormente inglesa, es decir, "francesa de origen, norteamericana por su geografía y de ascendencia británica por su tipo de gobierno." (Breve Historia de Quebec)

Esa tradición cultural anglófona y francófona, tiene una historia muy rica, y única casi como ningún otro lugar del mundo. De la cual se puede decir, que la constitución de Quebec como tal se debe en gran parte al explorador francés Jacques Cartier que por allá de 1534, realizó los siguientes descubrimientos para corona francesa.

"En su primer viaje, Cartier, el marino de Saint Malo, desembarcó en Canadá. Aquí, en cabo Gaspé, clavó una cruz y la bandera de Francia, proclamando de este modo que tomaba posesión de dicho territorio en nombre de su rey." (Nueva Enciclopedia Temática, p. 14) Que con este descubrimiento se dieron las bases para lo que sería la fundación de la Nueva Francia por parte de Samuel de Champlain en 1608, todo esto a las orillas del río San Lorenzo.

Los costos tan altos para la corona francesa, y su interés de poder asentar en América, al igual que otras potencias como España o Portugal, siempre fue un anhelo, al que su desenlace no tuvo las mejores expectativas para los franceses, es decir, que tal proyecto de colonia duró muy poco; todo este desastre para la corona francesa se dio en el transcurso de la Guerra de los Siete Años, como se mencionará a continuación

Una de las consecuencias de la Guerra de los Siete Años (1756-1763) entre Inglaterra y Francia, será la perdida de las posesiones francesas en el Nuevo Mundo, que tal victoria inglesa en la Batalla de los Llanos de Abraham el 13 de septiembre de 1759, que sucedió a las puertas de la ciudad de Québec.

Ya bajo la dominación inglesa, en 1791, la política inglesa era dejar en claro la separación tajante de dos poblaciones de hablantes (franceses e ingleses), que demuestra la política de intolerancia étnica o cultural de la corona británica; y también esta forma de proceder marca la forma en la que se toman decisiones actualmente en Quebec, en cuanto a su forma administrativa, etcétera. Esta política de separación de provincias se explica a continuación.

"Al llegar tanta gente de habla inglesa, se decidió dividir el país en dos provincias; una principalmente francesa, el Bajo Canadá, y la otra inglesa, el Alto Canadá; y a cada provincia se le otorgó, en 1791, una asamblea elegida por ciudadanos. El Bajo Canadá tenía problemas raciales, porque los franceses, ya en minoría temían perder importancia en el gobierno." (Nueva Enciclopedia Temática, p.17 )

Bibliografía

Hamelin, Jean y Jean Provencher, Breve Historia de Quebec, Traducción de Glenn Gallardo, Revisión de Adrien Pellaumail, México, Fondo de Cultura Económica, 2003, 164 p., (Colección Popular, 565)

"Historia de Québec", Portal Québec Internacional, consultado en: http://www.gouv.qc.ca/portail/quebec/international/general/quebec/histoire/quebec/?lang=es el 9 de diciembre de 2013

"Historia de Canadá. Una Patria Formada por dos Pueblos. El Interesante encuentro de dos culturas: la inglesa y la francesa", en Nueva Enciclopedia Temática. El Mundo del Estudiante, Tomo 11, México, Editorial Cumbre, 1978, p. 11-25

Acercamiento a las Lineas del Tiempo (Online). Tutorial

Antes que nada hay que recordar, las funciones que tienen las líneas del tiempo, que en la siguiente definición del portal de Tecnologías de la Información y la Comunicación, de la Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal, define a este instrumento de la enseñanza de la Historia de la siguiente manera.

"Las líneas de tiempo proporcionan estructura, facilitando a los estudiantes la ubicación de sucesos, acontecimientos, procesos, etcétera, en un continuo. Éstas pueden ser sumamente sencillas, como secuencia de algunos cuantos eventos, pero también pueden crearse líneas complejas en las que se observe no sólo la secuencia sino la sincronía de eventos y procesos."

De tal manera, que con la línea del tiempo, lo que se persigue con su uso entre el alumnado tenga la idea de la noción de cambio. Y esa noción de  cambio en la historia, se puede lograr con un sistema más dinámico que con las simples lineas del tiempo convencionales desarrolladas con láminas de papel bond y plumnones. Esto se logra porque el alumno desarrolla una capacidad interacción mayor, al realizar una línea del tiempo con un servicio gratis por Internet.

Por otra parte, existen diferentes sitios para hacer líneas de tiempo en la red, los cuales enlistare a continuación (pero no son los únicos portales que proporcionan el servicio). solo quiero destacar: Xtimeline, TimeRine y Capzles.
Xtimeline: Para hacer una línea del tiempo, lo único que se pide es sacar una cuenta con un correo electrónico, también que al obtener tal cuenta, según el servicio el usuario puede hacer las líneas del tiempo que quiera y hasta usar otras líneas del tiempo que los usuarios han creado. Es un software de acuerdo con su página principal (que solo está en inglés pero esto se arregla con un traductor), es una línea de tiempo basada en la web de forma gratuita. Se puede meter en la página en la siguiente dirección: http://www.xtimeline.com/index.aspx
TimeRime: Es una aplicación también gratuita para hacer líneas del tiempo. A la vez también funciona como buscador de otras líneas, que primero se debe llenar los espacios del acontecimiento: fecha, año, día, y luego una descripción breve. Pero al inicio, si es la primera vez, poner el título, y una descripción general, bueno antes que nada como los demás servicios gratuitos de líneas del tiempo en Internet está plagada de propaganda innecesaria. También es permite a los usuarios crear líneas multimedia, más interactivas, a la página se puede acceder en la siguiente dirección: http://www.timerime.com/
Capzles: Cómo tal es un sitio gratuito, que proporciona a sus usuarios el poder contar la historia de su vida (de forma cronológica), utilizando imágenes, vídeo, audio, texto, a grandes rasgos los principales elementos de animación. Pero no del todo parece una línea del tiempo convencional, porque se puede compartir momentos únicos con los conocidos de los usuarios. Pero esto le daría una categoría similar a la de las redes sociales. Para ocupar el servicio uno solo se tiene que dar de alta, sacando una cuenta con un correo electrónico y su página principal es: http://www.capzles.com/
Francamente, yo en mi perspectiva sigo confiando más en las líneas del tiempo con una regla y un lápiz, que a su vez se pueden escanear y presentar con la ayuda de un cañón. Con esto no estoy diciendo no a la tecnología, sino que hay entre los profesores aceptación o rechazó a las nuevas tecnologías, y también que no en todo las escuelas del país, se puede explicar una clase de Historia utilizando las TIC's.

Bibliografía

"Líneas de tiempo ¿Para qué?", Secretaría de Educación Pública, Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal, http://tic.sepdf.gob.mx/micrositio/micrositio3/lineas.html, [consultado el 9 de diciembre de 2013]

¿Cómo manipular mapas en presentación electrónica?

El manipular mapas o imágenes similares en relación con la educación, su importancia parece radicar en que son los elementos gráficos más viejos utilizados en el aula; y que siempre producen conocimientos entre los alumnos que son esenciales en su formación, como son la ubicación espacial en el mapa, o la orientación, etcétera. Al editar un mapa y presentarlo en una presentación, no es una labor muy difícil pero si laboriosa.

Los pasos que se tienen que seguir no son siempre los mismos, y depende de que mapa se quiera recrear, la complejidad del suceso histórico, es decir, tener muy bien reflexionado el suceso y saber o estar familiarizado con el tema.

1) Como primer paso, se puede decir que abrir un nuevo documento de Power Point, y pegar el mapa a editar (se puede obtener de Internet), de preferencia un mapa sin nombres o con muy pocos. En este trabajo trate de ocupar un mapa de la República Mexicana y desarrollar a groso modo la Ruta de Miguel Hidalgo y Costilla, durante su breve estancia al frente de las huestes insurgentes, que tal apoyo didáctico el lector de esta entrada, lo puede encontrar en el siguiente enlace: https://www.dropbox.com/s/5winq7rrfuvsmjb/Ruta%20de%20Miguel%20Hidalgo%20y%20Costilla.ppt?m

2) Ya se ques se cuenta con la infromación suficiente, se procede a la elaboración del mapa, con la auyda del programa de edición de imágenes Paint (que ya esta instalado predeterminadamente), el tiempo que uno se tarde realizando la edición depende totalmente del suceso que se quiera trabajar, y también de los efectos que se le quieran agregar. Pero al realizar tal tarea para el profesor, es fructificante, porque le permite generar contenidos propios e interesantes para los alumnos, y estimula la interacción del docente con las nuevas tecnologías.

También puedo concluir, que tal interacción con las TIC's y el profesor de historia de cualquier nivel. Siempre es muy significativo los aprendizajes, que se pueden obtener utilizando estas nuevas heermientas, que uno de sus logros en de historia se distribuir tener material de la sesión en turno de una manera más rápida al alumno.

Presentaciones Dinámicas

Realizar presentaciones dinámicas, es recurrir a botones de acción, enlaces o hipervínculos. Es en toda forma utilizar todos lo recursos gráficos, que nos ofrece Power Point y tales aplicaciones que nos ofrece que son insertar fotos, poner sonido, insertar imágenes de Internet o prediseñadas, gráficos, tablas y otros diagramas. Al realizar una presentación más elaborada, hay que seguir los siguientes pasos:
1) Para poner un botón de acción: el alumno tiene que oprimir en la Barra Insertar, se pone antes el texto a desarrollar, ya que se tiene el texto de la exposición, se oprime en Formas y se dibuja en cada una de las diapositivas los botones de acción (se dibuja) y luego se da clic sobre aquel icono para sacar un recuadro que configura la acción.

También en el recuadro que dice: Configuración de la acción, se dan las opciones de a que diapositiva tiene que ir redirigido el enlace, es decir, sobre que diapositiva tiene que llegar cuando se le clic en encima de los botones de acción.
2) También está en la misma Barra Insertar la opción alternativa Hipervínculo y también otro llamado Acción; es prácticamente es la misma función, de que sí uno hace manualmente los botones de acción. Pero solo se debe seleccionar las palabras o palabra que se tiene que vincular.

A continuación pongo el archivo, con hipervinculos que realice sobre la Revolución Mexicana, solo es un pequeño cuestionario, referente a la División del Norte, a la Decena Trágica, en otras palabras eventos que a lo mejor elementales que todo mexicano debe saber con respecto a la Revolución Meixcana, pero también ilustra lo que apoyado en hipervinculos, se puede lograr hacer las clases de historia un poco más dinámicas. En el siguiente enlace pongo el archivo en cuestión:
https://www.dropbox.com/s/9rfb4uq9fn669bj/Presentaci%C3%B3n%20Din%C3%A1mica.%20Revoluci%C3%B3n%20Mexicana.ppt?m

Presentaciones Electrónicas en la Enseñanza de la Historia

Power Point es un programa que permite poner en diapositivas (páginas) numerosos elementos (textos, fotos, dibujos, sonidos, vídeos, gráficos, tablas y otros diagramas). Las presentaciones electrónicas en relación con la enseñanza de la historia, esta unión significa un mejor enfoque en cuanto a la atención de los alumnos en las clases, a una mejor exposición de lugares desconocidos para los educandos o que sí conocen y ubican pero que nunca lo han visto en vivido a todo color. Esta opción es la que nos da Power Point o Impress de Open Office (que es una versión gratuita similar a Power Point. 

Está herramienta, en la formación de nuevos historiadores, es un elemento más utilizado en las clases de Historia del Arte, que tal disciplina no se puede concebir sin un cañón unido a una presentación en Power Point.
Es una herramienta muy práctica de usar, pero aunque esa novedosa todavía. No hay que reducir las clases a solo ocupar presentaciones electrónicas. Lo que yo propondría es hacer unas clases más dinámicas sin presentación electrónica, y hacer que en el estudiante se interese por el tema a tratar.

A continuación se presentará un cuestionario (un pequeño ejemplo), con preguntas referentes a explorar, los generales de los estudiantes sobre Revolución Mexicana. El alumno se topará con detalles muy generales, es decir, con preguntas que de hechos, personajes, se supone que deben ser parte de los conocimientos básicos para cualquier mexicano. En el siguiente enlace, se puede encuentra el cuestionario.
https://www.dropbox.com/s/eo27ro6b7o29jup/Cuestionario%20Revoluci%C3%B3n%20Mexicana.ppt

El uso de XMIND. Mapas Mentales en la Educación

En el eslogan de la página principal, afirma lo siguiente: "The Most Popular Mind Mapping Tool", que en español vendría siendo "La herramienta más popular de Cartografía de la mente." Esta idea es básicamente lo que es el programa XMIND, una herramienta para realizar presentaciones más dinámicas que en Power Point. Que en cierta medida revoluciona, la forma de realizar mapas mentales o esquemas al innovador diseño que posee.

También XMIND es un programa desarrollado de tal manera, que se puede exportar los contenidos desarrollados en él a Word, Excel, PDF.
Su uso en la educación, tiene un gran valor, por el simple hecho que usando el programa: se ahorra papel en láminas para exposición, también se hace que los estudiantes se comprometan a trabajar con un programa totalmente nuevo, con este conocimiento nuevo lo pueden usar para repasar para los exámenes, entre otras tantas actividades académicas como culturales.

Pasos para hacer un mapa mental con XMIND

1) Se selecciona el formato del mapa mental, y hay varias opciones como: Bank, Project Plan, Short Meeting, Organigrama, Cause and Effect (en español Diagrama de pescado), Timeline. Después de seleccionar un modelo, se abren todos los demás iconos para la decisión del mapa mental, como son: borra, insertar un elemento, insertar subelementos, añadir una imagen, tomar notar de audio (y se ubican en la parte superior.
2) Por otra parte del lado derecho: están las opciones de esquema, donde se muestra el diagrama de como se va formando diagrama. También se localiza la opción de estilos: donde se pone el fondo al mapa, también la profundidad de las flechas (grosor, color), etcétera. Se puede concluir que utilizar XMID, es una manera sencilla y hacen productos para exponer tanto en el trabajo, en la escuela o en un congreso (ya se a de estudiantes de historia o de mostrar los avances de una investigación).

En el siguiente enlace pongo el mapa mental con XMIND acerca del Murciélago en la cultura maya. https://www.dropbox.com/s/g04i2vnl8u4e685/Murci%C3%A9lago%20en%20la%20Cultura%20Maya.xmind

Bibliografía

Roberto Romero Sandoval, Zotz. El murciélago en la cultura maya, México, Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones Filológicas, Centro de Estudios Mayas, 2013, 186 p., (Centro de Estudios Mayas. Cuaderno, 39)

Funciones y utilidades del OCR

Para los que no están versados en que es un OCR, a continuación viene una explicación sencilla sobre el tema.

Bueno un OCR que las siglas en inglés viene siendo: Optical Character Recognition; es un software de reconocimiento de texto que saca de una imagen el texto que contiene y lo transforma en cadenas de caracteres para guardarlos en un formato que se pueda utilizar en programas de edición de texto.  (¿Qué es el OCR?)

En otras palabras sirve para reconocer los caracteres de alguna foto o documento de texto; pasar aquellas letras de la imagen a un documento de Word u Open Office. A continuación se nos explica a mayor profundidad esta herramienta.

Cuando tenemos una imagen (ya sea una fotografía o un documento que hayamos escaneado), el texto que contiene forma parte de esa imagen, al igual que cualquier elemento de la misma (un dibujo o un esquema, por ejemplo). Pues bien, si necesitamos extraer ese texto para poder editarlo, necesitamos un programa de OCR que reconozca dicho texto y lo transforme en una cadena de caracteres (ya sea ASCII o Unicode) y posteriormente copiar esta cadena a un programa de edición para ya poder trabajar con ella, con el consiguiente ahorro de tiempo al no tener que teclear este texto. (¿Qué es el OCR?)

También de este programa versiones en línea, un ejemplo de ello es el siguiente link: "Online OCR Servicio", http://www.onlineocr.net/ [consultado el 19 de septiembre de 2013] Que también vale la pena mencionar, de que en el servicio en línea, como cualquier otro programa conviene probarlo con anterioridad, para evitar resultados no deseados, es decir, ha veces la página no funciona o el servidor esta fuera de servicio. Lo cual nos dice que a cualquier contratiempo: siempre verificar otra página que de el servicio más rápida y filial posible.

Usar OCR en Historia, puede ayudar a que los alumnos tengan más rápido el texto para la siguiente clase, que ya no haya gastos excesivos en copias, en otras palabras viene siendo un uso adecuado para trabajar supongo con documentos o páginas de libros antiguos, que se encuentran en la Biblioteca Samuel Ramos de la Facultad de Filosofía y Letras, que al consultar material tan antiguo, solo te pasan la digitalización a una memoria USB. Pero si se quiere una mayor interacción con el documento o capítulo del libro el OCR, es la opción correcta al pasarlo todo en un formato accesible para editarlo en Word. A continuación pongo el ejemplo de la imágen escenada y del documento de Word, que a a partir de utilizar el OCR se puede manipular el documento con una gran facilidad, el enlace del documento es el siguiente:
https://www.dropbox.com/s/wogpjnigj0inl5x/Ejemplo%20de%20un%20texto%20utilizando%20OCR.doc?m

Bibliografía

"¿Qué es el OCR?", Configurar Equipos, http://www.configurarequipos.com/doc439.html [consultado el 31 de octubre de 2013]

"Acerca del OCR", ABBYY, http://latam.abbyy.com/finereader/ocr/ [consultado el 31 de octubre de 2013]

Las gráficas en la Historia

El uso desmesurado de las TIC's en la educación actual es un hecho, por doquier hay sitios, blogs o espacios informáticos. Pero uno se hace una simple pregunta sobre ¿si estás nuevas tecnologías acercan más al estudiante o al público en general al estudio de la Historia o las Ciencias Sociales?

A lo que la respuesta del interés único en este área del conocimiento, es diversa dependiendo del interés de la población. Dado que puede haber una gran población en las escuelas nacionales o universidades, de la gente que estudia Historia; pero ante el público en general o los estudiantes de básica y preparatoria hay un abismo considerable a los que la Historia se les hace un poco tediosa, y algunas veces llega a ser aburrida.

Por lo cual se opta por hacer la clase más lúdica incorporando estás nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, aunque todavía hay que estar conscientes ¿si al alumno tiene un interés peculiar por aprender Historia?

Bueno después de haber hablado de la relación entre TIC's e Historia, se tocará el tema de que las gráficas siguen siendo un elemento importante a la hora, de explicar ciertos detalles históricos, es decir, como en la Conquista a la hora de fundar ciudades, o realizar un censo de habitantes, puede ser de gran ayuda. Por otro lado también en las administraciones internas de las instituciones tanto del Virrreintato como del México Independiente o también en los convulsos momentos del siglo XIX.

El uso que se le da a las gráficas en Historia, se puede decir que es variado; y que depende del estudio que este realizando el investigador. Ya sea un estudio social de la Real Casa de Moneda y exponer a los trabajadores o de las riquezas de la plata que extraía la Corona Española durante el Virreinato, también cuando había una epidemia y con los papeles consultados en el Archivo General de la Nación (AGN) se puede graficar los decesos que presenció la Ciudad de México.

La relación que tienen las gráficas con la Historia, es muy estrecha como cualquier otra disciplina o área del conocimiento. Que por ser un arte y a la vez una ciencia la Historia, y no utilizar los mismos procedimientos de las ciencias duras o naturales; no es un argumento valido para desechar que no se le pueden aplicar datos estadísticos, para comprender mejor el pasado o el futuro, y viceversa. Para hacer una gráfica en Excel, se debe tomar en cuenta los siguientes pasos:

1) Lo primero es organizar los datos que deseas trazar. Es decir, acomodar los datos en columnas y filas de manera que Excel pueda “entender” la información y crear el gráfico.

2) Una vez organizada la información, hay que seleccionar el rango completo esto para indicar a Excel que trazará el gráfico utilizando como base dicha información. En otras palabras se seleccionan los valores que se acomodaron en las celdas, como se ve en la siguiene imagen que obtuve de Internet.

3) El siguiente es ir a la ficha Insertar, y dentro del grupo Gráficos hacer clic en el tipo de gráfico que has decidido crear. Dado que hay varios tipos de gráfico como son: circular, de barras, líneal, de dispersión, de área y se tiene que valorar con la información que se tiene, y ver que tipo de gráfica le queda mejor.

4) Finalmente se selecciona y justo después Excel lo incrustará en la hoja. Como el ejemplo que se muestra a continuación.

Por otra parte, después de la breve explicación sobre como hacer una gráfica en Excel. Mostraré una serie de gráficas que realice en el Seminario Taller General I: El Uso de las Tecnologías de la Información en la Enseñanza de la Historia.
Que finalmente puedo decir, que tales elementos gráficos, ayudan de una manera (aunque en Historia no sea muy común su utilización), como un medio visual para que los alumnos comprendan mejor el tema a tratar, el cual es el "Composición de la Cobertura Nacional de Agua Potable, de  los años 1990 a 2010." Con datos obtenidos del Atlas Digital del Agua, de la Comisión Nacional del Agua (CONAGUA). En el siguiente enlace presentó la gráfica en cuestión:

https://www.dropbox.com/s/p6ik0sskct04qam/Cobertura%20Nacional%20de%20Agua%20Potable.xls

¿Por qué es importante hacer gráficas?

Antes que comenzar a hablar acerca, del porque es prioritario realizar gráficas. Tenemos que tener bien claro su definición como tal, a lo que en este apartado sobre el uso e inconvenientes de los gráficos. La Real Academia de Española (RAE) en su vigésima segunda edición en línea la define de la siguiente forma:

1. adj. Perteneciente o relativo a la escritura y a la imprenta.  4. m. Representación de datos numéricos por medio de una o varias líneas que hacen visible la relación que esos datos guardan entre sí.

Esos datos que uno como historiador pone en la gráfica tienen que ayudar a hacer amena la clase, es decir, que tienen la única función de explicar de una mejor manera al estudiante los cambios que se han tenido, a lo largo del periodo que se estudiando o que se quiera explicar a los alumnos. 

Un ejemplo pueden ser las elecciones de julio 2012 pasadas, en las cuales fue características que la sociedad civil subiera una plataforma, para crear un PREP Ciudadano, en el cual los resultados fueron diferentes, y del cual pongo la imagen a continuación.

Las gráficas por defecto tienen que ser con colores llamativos, y también que se vean las diferencias de manera clara, para que al estudiante le sea más fácil atender los datos que se manejan. Pero también pedirle que vea más allá del formato utilizado y que haga un complejo análisis de los datos que se le presentan.

El uso que más se le da a las gráficas, es menos frecuente en Historia porque muchos expertos solo la utilizan cuando hay datos de instituciones como la Real Casa de Moneda para ver los ingresos, el número de moneda acuñada y también los salarios de los trabajadores. A lo que me refería, que a los es que estudiamos Historia o la enseñan no es muy cotidiano que presenten una gráfica; este recurso se utiliza más en áras a fines a Físico-Matématicas, Ciencias Biológicas o Administrativas. Pero esto no quiere decir de ninguna manera que sea exclusivo de estas áreas del conocimiento, solo que a los historiadores nos debemos acostumbrar más a difundir su uso.

Diccionario de La Lengua Española, Real Academia de la Lengua, 22ª. Edición, http://lema.rae.es/drae/?val=gr%C3%A1fica [consultado el 23 de septiembre de 2013]

Conteo de Votos. PREP Ciudadano, http://www.lanuevarepublica.org/wp-content/uploads/2012/07/prep-ciudadano.jpg [imagen obtenida el 23 de septiembre de 2013]

Tutorial: Hacer una gráfica con Microsoft Excel

1) Primero se abre un nuevo archivo de Excel, para esto hay dos formas: a) Ir al menú de inicio y buscar en todos los programas la versión de Microsoft Office que se tenga, y abrir Excel. b) Por otro lado está en la parte inferior de la hoja de cálculo unos íconos que dice hoja 1, 2, 3 etc. Se oprime ahí para sacar otra nueva y trabajar sobre ella.

 

Ejemplo de una hoja de cálculo

 2) Se va a la opción de insertar y al tipo de gráfico que se acomode según los datos que tengamos. Dato que hay un motón de tipos de gráficas. El trabajo dependerá de la información que se tenga ya sea: días, números, personas, opiniones, datos estadísticos, pronósticos, etc.

 

Ejemplo con los tipos de gráficas que tiene Excel

3) Bueno seleccionamos la de barras, esto por poner un ejemplo. Después nos posicionamos con el ratón adentro del recuadro que se forma y después seleccionamos la función seleccionar datos: esta para poner el rango de datos las series y las categorías.

 

4) Si se oprime dos veces al interior del recuadro, se puede alterar el formato del gráfico, es decir, el relleno, el color, el borde, la sombra, el formato en 3D, el tamaño, texto alternativo, propiedades, etc.

5) También hay una ayuda en línea de Microsoft, que va guiando paso a paso como hacer un gráfico. Aunque esta ayuda viene solo en Excel 2007 es muy ilustrativa. La página a la que me refiero es: “Crear un gráfico”, [consultado en: http://office.microsoft.com/es-es/excel-help/crear-un-grafico-HP001233728.aspx el 10 de septiembre de 2013]

6) Otra ayuda en línea puede ser el portal llamado Aula Clic, que posee como oferta varios cursos desde como utilizar Access 2010 hasta realizar una página a través de lengua HTML; y en este caso también para como realizar gráficos paso a paso, y tiene un lenguaje muy sencillo. Se puede utilizar acceder al tutorial en línea desde la siguiente página: "Unidad 15. Gráficos (I)", Aula Clic http://www.aulaclic.es/openoffice/t_15_1.htm [consultado el 10 de septiembre de 2013]