Nelson Mandela. Obra y legado

Creo que sobran palabras y no se podría dar en una sola publicación, la multitud de características que tuvo la vida de Nelson Rolihlahla Mandela, mejor conocido en Sudáfrica como Madiba- que es un título honorífico que le fue otorgado por los ancianos de su clan-, fue uno de los personajes que en la historia tiene un lugar a perpetuidad; fue uno de los grandes personajes (que ahora ya no existen), es decir, de aquellos personajes que están en los libros de Historia Universal, que vivieron los grandes cambios que ha sufrido el mundo, y ese fue Nelson Mandela.

Es mundialmente reconocido por su lucha en contra de el apartheid (sistema de segregación racial); un aspecto importante de su política de lucha, es su similitud con otro gran dirigente que es Mahatma Gandhi en el sentido de su plan de acción de llevar una lucha no violenta, de ahí la similitud entre Gandhi y Nelson Mandela, similitud en formas de lucha que se hace patente a continuación.

"En 1948 llegó al poder en Sudáfrica el Partido Nacional, que institucionalizó la segregación racial creando el régimen del apartheid. Bajo la inspiración de Gandhi, el ANC propugnaba métodos de lucha no violentos: la Liga de la Juventud (presidida por Mandela en 1951-52) organizó campañas de desobediencia civil contra las leyes segregacionistas." (Nelson Mandela. Biografías.com)
Mandela, en cada rincón de Sudafrica, fue más que un hombre, es un gran luchador, que aunque ya no esté al lado del pueblo sudafricano. Sus logros en contra de las medidas raciales, y su gran humanidad, todo su legado estará presente por siempre y ni los años o los gobiernos por venir podrán borrar su recuerdo.
"La nación perdió al mismo tiempo a su padre y al más grande de sus hijos. Nuestro amado Madiba recibirá funeral de Estado." (La Jornada. Viernes 6 de diciembre 2013)

Bibliografía

"Nelson Mandela", Biografías y Vidas, http://www.biografiasyvidas.com/biografia/m/mandela.htm [consultado el 9 de diciembre de 2013]

REUTERS, AFP, AP y PL, "Adiós, Mandela" , La Jornada, Política, http://www.jornada.unam.mx/2013/12/06/politica/002n1pol [consultado el 9 de diciembre de 2013]

Una visión a la Historia de Québec

Actualmente Quebec que tiene en su territorio 8 millones de habitantes, característica que la ubica como la provincia más poblada de Canadá. Pero que tiene rasgos muy peculiares con respecto a otros lugares de Canadá, es decir, que Québec: por la lengua y las costumbres, que se adaptaron durante el breve momento en que fue posesión francesa y posteriormente inglesa, es decir, "francesa de origen, norteamericana por su geografía y de ascendencia británica por su tipo de gobierno." (Breve Historia de Quebec)

Esa tradición cultural anglófona y francófona, tiene una historia muy rica, y única casi como ningún otro lugar del mundo. De la cual se puede decir, que la constitución de Quebec como tal se debe en gran parte al explorador francés Jacques Cartier que por allá de 1534, realizó los siguientes descubrimientos para corona francesa.

"En su primer viaje, Cartier, el marino de Saint Malo, desembarcó en Canadá. Aquí, en cabo Gaspé, clavó una cruz y la bandera de Francia, proclamando de este modo que tomaba posesión de dicho territorio en nombre de su rey." (Nueva Enciclopedia Temática, p. 14) Que con este descubrimiento se dieron las bases para lo que sería la fundación de la Nueva Francia por parte de Samuel de Champlain en 1608, todo esto a las orillas del río San Lorenzo.

Los costos tan altos para la corona francesa, y su interés de poder asentar en América, al igual que otras potencias como España o Portugal, siempre fue un anhelo, al que su desenlace no tuvo las mejores expectativas para los franceses, es decir, que tal proyecto de colonia duró muy poco; todo este desastre para la corona francesa se dio en el transcurso de la Guerra de los Siete Años, como se mencionará a continuación

Una de las consecuencias de la Guerra de los Siete Años (1756-1763) entre Inglaterra y Francia, será la perdida de las posesiones francesas en el Nuevo Mundo, que tal victoria inglesa en la Batalla de los Llanos de Abraham el 13 de septiembre de 1759, que sucedió a las puertas de la ciudad de Québec.

Ya bajo la dominación inglesa, en 1791, la política inglesa era dejar en claro la separación tajante de dos poblaciones de hablantes (franceses e ingleses), que demuestra la política de intolerancia étnica o cultural de la corona británica; y también esta forma de proceder marca la forma en la que se toman decisiones actualmente en Quebec, en cuanto a su forma administrativa, etcétera. Esta política de separación de provincias se explica a continuación.

"Al llegar tanta gente de habla inglesa, se decidió dividir el país en dos provincias; una principalmente francesa, el Bajo Canadá, y la otra inglesa, el Alto Canadá; y a cada provincia se le otorgó, en 1791, una asamblea elegida por ciudadanos. El Bajo Canadá tenía problemas raciales, porque los franceses, ya en minoría temían perder importancia en el gobierno." (Nueva Enciclopedia Temática, p.17 )

Bibliografía

Hamelin, Jean y Jean Provencher, Breve Historia de Quebec, Traducción de Glenn Gallardo, Revisión de Adrien Pellaumail, México, Fondo de Cultura Económica, 2003, 164 p., (Colección Popular, 565)

"Historia de Québec", Portal Québec Internacional, consultado en: http://www.gouv.qc.ca/portail/quebec/international/general/quebec/histoire/quebec/?lang=es el 9 de diciembre de 2013

"Historia de Canadá. Una Patria Formada por dos Pueblos. El Interesante encuentro de dos culturas: la inglesa y la francesa", en Nueva Enciclopedia Temática. El Mundo del Estudiante, Tomo 11, México, Editorial Cumbre, 1978, p. 11-25

Acercamiento a las Lineas del Tiempo (Online). Tutorial

Antes que nada hay que recordar, las funciones que tienen las líneas del tiempo, que en la siguiente definición del portal de Tecnologías de la Información y la Comunicación, de la Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal, define a este instrumento de la enseñanza de la Historia de la siguiente manera.

"Las líneas de tiempo proporcionan estructura, facilitando a los estudiantes la ubicación de sucesos, acontecimientos, procesos, etcétera, en un continuo. Éstas pueden ser sumamente sencillas, como secuencia de algunos cuantos eventos, pero también pueden crearse líneas complejas en las que se observe no sólo la secuencia sino la sincronía de eventos y procesos."

De tal manera, que con la línea del tiempo, lo que se persigue con su uso entre el alumnado tenga la idea de la noción de cambio. Y esa noción de  cambio en la historia, se puede lograr con un sistema más dinámico que con las simples lineas del tiempo convencionales desarrolladas con láminas de papel bond y plumnones. Esto se logra porque el alumno desarrolla una capacidad interacción mayor, al realizar una línea del tiempo con un servicio gratis por Internet.

Por otra parte, existen diferentes sitios para hacer líneas de tiempo en la red, los cuales enlistare a continuación (pero no son los únicos portales que proporcionan el servicio). solo quiero destacar: Xtimeline, TimeRine y Capzles.
Xtimeline: Para hacer una línea del tiempo, lo único que se pide es sacar una cuenta con un correo electrónico, también que al obtener tal cuenta, según el servicio el usuario puede hacer las líneas del tiempo que quiera y hasta usar otras líneas del tiempo que los usuarios han creado. Es un software de acuerdo con su página principal (que solo está en inglés pero esto se arregla con un traductor), es una línea de tiempo basada en la web de forma gratuita. Se puede meter en la página en la siguiente dirección: http://www.xtimeline.com/index.aspx
TimeRime: Es una aplicación también gratuita para hacer líneas del tiempo. A la vez también funciona como buscador de otras líneas, que primero se debe llenar los espacios del acontecimiento: fecha, año, día, y luego una descripción breve. Pero al inicio, si es la primera vez, poner el título, y una descripción general, bueno antes que nada como los demás servicios gratuitos de líneas del tiempo en Internet está plagada de propaganda innecesaria. También es permite a los usuarios crear líneas multimedia, más interactivas, a la página se puede acceder en la siguiente dirección: http://www.timerime.com/
Capzles: Cómo tal es un sitio gratuito, que proporciona a sus usuarios el poder contar la historia de su vida (de forma cronológica), utilizando imágenes, vídeo, audio, texto, a grandes rasgos los principales elementos de animación. Pero no del todo parece una línea del tiempo convencional, porque se puede compartir momentos únicos con los conocidos de los usuarios. Pero esto le daría una categoría similar a la de las redes sociales. Para ocupar el servicio uno solo se tiene que dar de alta, sacando una cuenta con un correo electrónico y su página principal es: http://www.capzles.com/
Francamente, yo en mi perspectiva sigo confiando más en las líneas del tiempo con una regla y un lápiz, que a su vez se pueden escanear y presentar con la ayuda de un cañón. Con esto no estoy diciendo no a la tecnología, sino que hay entre los profesores aceptación o rechazó a las nuevas tecnologías, y también que no en todo las escuelas del país, se puede explicar una clase de Historia utilizando las TIC's.

Bibliografía

"Líneas de tiempo ¿Para qué?", Secretaría de Educación Pública, Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal, http://tic.sepdf.gob.mx/micrositio/micrositio3/lineas.html, [consultado el 9 de diciembre de 2013]

¿Cómo manipular mapas en presentación electrónica?

El manipular mapas o imágenes similares en relación con la educación, su importancia parece radicar en que son los elementos gráficos más viejos utilizados en el aula; y que siempre producen conocimientos entre los alumnos que son esenciales en su formación, como son la ubicación espacial en el mapa, o la orientación, etcétera. Al editar un mapa y presentarlo en una presentación, no es una labor muy difícil pero si laboriosa.

Los pasos que se tienen que seguir no son siempre los mismos, y depende de que mapa se quiera recrear, la complejidad del suceso histórico, es decir, tener muy bien reflexionado el suceso y saber o estar familiarizado con el tema.

1) Como primer paso, se puede decir que abrir un nuevo documento de Power Point, y pegar el mapa a editar (se puede obtener de Internet), de preferencia un mapa sin nombres o con muy pocos. En este trabajo trate de ocupar un mapa de la República Mexicana y desarrollar a groso modo la Ruta de Miguel Hidalgo y Costilla, durante su breve estancia al frente de las huestes insurgentes, que tal apoyo didáctico el lector de esta entrada, lo puede encontrar en el siguiente enlace: https://www.dropbox.com/s/5winq7rrfuvsmjb/Ruta%20de%20Miguel%20Hidalgo%20y%20Costilla.ppt?m

2) Ya se ques se cuenta con la infromación suficiente, se procede a la elaboración del mapa, con la auyda del programa de edición de imágenes Paint (que ya esta instalado predeterminadamente), el tiempo que uno se tarde realizando la edición depende totalmente del suceso que se quiera trabajar, y también de los efectos que se le quieran agregar. Pero al realizar tal tarea para el profesor, es fructificante, porque le permite generar contenidos propios e interesantes para los alumnos, y estimula la interacción del docente con las nuevas tecnologías.

También puedo concluir, que tal interacción con las TIC's y el profesor de historia de cualquier nivel. Siempre es muy significativo los aprendizajes, que se pueden obtener utilizando estas nuevas heermientas, que uno de sus logros en de historia se distribuir tener material de la sesión en turno de una manera más rápida al alumno.

Presentaciones Dinámicas

Realizar presentaciones dinámicas, es recurrir a botones de acción, enlaces o hipervínculos. Es en toda forma utilizar todos lo recursos gráficos, que nos ofrece Power Point y tales aplicaciones que nos ofrece que son insertar fotos, poner sonido, insertar imágenes de Internet o prediseñadas, gráficos, tablas y otros diagramas. Al realizar una presentación más elaborada, hay que seguir los siguientes pasos:
1) Para poner un botón de acción: el alumno tiene que oprimir en la Barra Insertar, se pone antes el texto a desarrollar, ya que se tiene el texto de la exposición, se oprime en Formas y se dibuja en cada una de las diapositivas los botones de acción (se dibuja) y luego se da clic sobre aquel icono para sacar un recuadro que configura la acción.

También en el recuadro que dice: Configuración de la acción, se dan las opciones de a que diapositiva tiene que ir redirigido el enlace, es decir, sobre que diapositiva tiene que llegar cuando se le clic en encima de los botones de acción.
2) También está en la misma Barra Insertar la opción alternativa Hipervínculo y también otro llamado Acción; es prácticamente es la misma función, de que sí uno hace manualmente los botones de acción. Pero solo se debe seleccionar las palabras o palabra que se tiene que vincular.

A continuación pongo el archivo, con hipervinculos que realice sobre la Revolución Mexicana, solo es un pequeño cuestionario, referente a la División del Norte, a la Decena Trágica, en otras palabras eventos que a lo mejor elementales que todo mexicano debe saber con respecto a la Revolución Meixcana, pero también ilustra lo que apoyado en hipervinculos, se puede lograr hacer las clases de historia un poco más dinámicas. En el siguiente enlace pongo el archivo en cuestión:
https://www.dropbox.com/s/9rfb4uq9fn669bj/Presentaci%C3%B3n%20Din%C3%A1mica.%20Revoluci%C3%B3n%20Mexicana.ppt?m

Presentaciones Electrónicas en la Enseñanza de la Historia

Power Point es un programa que permite poner en diapositivas (páginas) numerosos elementos (textos, fotos, dibujos, sonidos, vídeos, gráficos, tablas y otros diagramas). Las presentaciones electrónicas en relación con la enseñanza de la historia, esta unión significa un mejor enfoque en cuanto a la atención de los alumnos en las clases, a una mejor exposición de lugares desconocidos para los educandos o que sí conocen y ubican pero que nunca lo han visto en vivido a todo color. Esta opción es la que nos da Power Point o Impress de Open Office (que es una versión gratuita similar a Power Point. 

Está herramienta, en la formación de nuevos historiadores, es un elemento más utilizado en las clases de Historia del Arte, que tal disciplina no se puede concebir sin un cañón unido a una presentación en Power Point.
Es una herramienta muy práctica de usar, pero aunque esa novedosa todavía. No hay que reducir las clases a solo ocupar presentaciones electrónicas. Lo que yo propondría es hacer unas clases más dinámicas sin presentación electrónica, y hacer que en el estudiante se interese por el tema a tratar.

A continuación se presentará un cuestionario (un pequeño ejemplo), con preguntas referentes a explorar, los generales de los estudiantes sobre Revolución Mexicana. El alumno se topará con detalles muy generales, es decir, con preguntas que de hechos, personajes, se supone que deben ser parte de los conocimientos básicos para cualquier mexicano. En el siguiente enlace, se puede encuentra el cuestionario.
https://www.dropbox.com/s/eo27ro6b7o29jup/Cuestionario%20Revoluci%C3%B3n%20Mexicana.ppt

El uso de XMIND. Mapas Mentales en la Educación

En el eslogan de la página principal, afirma lo siguiente: "The Most Popular Mind Mapping Tool", que en español vendría siendo "La herramienta más popular de Cartografía de la mente." Esta idea es básicamente lo que es el programa XMIND, una herramienta para realizar presentaciones más dinámicas que en Power Point. Que en cierta medida revoluciona, la forma de realizar mapas mentales o esquemas al innovador diseño que posee.

También XMIND es un programa desarrollado de tal manera, que se puede exportar los contenidos desarrollados en él a Word, Excel, PDF.
Su uso en la educación, tiene un gran valor, por el simple hecho que usando el programa: se ahorra papel en láminas para exposición, también se hace que los estudiantes se comprometan a trabajar con un programa totalmente nuevo, con este conocimiento nuevo lo pueden usar para repasar para los exámenes, entre otras tantas actividades académicas como culturales.

Pasos para hacer un mapa mental con XMIND

1) Se selecciona el formato del mapa mental, y hay varias opciones como: Bank, Project Plan, Short Meeting, Organigrama, Cause and Effect (en español Diagrama de pescado), Timeline. Después de seleccionar un modelo, se abren todos los demás iconos para la decisión del mapa mental, como son: borra, insertar un elemento, insertar subelementos, añadir una imagen, tomar notar de audio (y se ubican en la parte superior.
2) Por otra parte del lado derecho: están las opciones de esquema, donde se muestra el diagrama de como se va formando diagrama. También se localiza la opción de estilos: donde se pone el fondo al mapa, también la profundidad de las flechas (grosor, color), etcétera. Se puede concluir que utilizar XMID, es una manera sencilla y hacen productos para exponer tanto en el trabajo, en la escuela o en un congreso (ya se a de estudiantes de historia o de mostrar los avances de una investigación).

En el siguiente enlace pongo el mapa mental con XMIND acerca del Murciélago en la cultura maya. https://www.dropbox.com/s/g04i2vnl8u4e685/Murci%C3%A9lago%20en%20la%20Cultura%20Maya.xmind

Bibliografía

Roberto Romero Sandoval, Zotz. El murciélago en la cultura maya, México, Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones Filológicas, Centro de Estudios Mayas, 2013, 186 p., (Centro de Estudios Mayas. Cuaderno, 39)