Importancia de las Líneas del Tiempo en Educación

Las líneas del tiempo en el ámbito educativo, desde mi punto de vista están más ligadas a explicar los sucesos históricos; aunque también se pueden aplicar a otro tipo de necesidades como por ejemplo en una clase de literatura para desarrollar la vida de tal personaje; como por ejemplo es el caso de Miguel de Cervantes Saavedra.

Por otra parte la línea del tiempo instrumento muy recurrido en las lecciones de Historia, una forma de explicar su implicación al utilizarla, es compararla con un cinta de una película, es decir, en los cuadros que se forman y ver los cortes de ciertos sucesos; para poder sacar si se presta tal suceso para sacar nuevas conclusiones. También este singular material es un buen recurso al tratar de dar a los estudiantes una perspectiva más sencilla para que la Historia no se les haga tan tediosa.

Pero también existe el problema, de que con la línea del tiempo se piense que las visiones que se le ponen, se piense a creer que los periodos duraron el mismo tiempo. Ante lo cual el profesionista tiene que hacer las aclaraciones pertinentes, para que los estudiantes entiendan que es ciertas divisiones son una convención y que son cortes que en algunos periodos están en plena discusión; pero que para analizar cierto periodo como la Revolución Mexicana por poner un ejemplo: que casi la mayoría de los historiadores coincide en que el movimiento armado empezó en 1910, no se pueden poner de acuerdo si termina en los 20’s o en los 40’s que es algo que anda a debate. Pero que con una línea del tiempo puede ser de utilidad al explicar tal proceso e irlo partiendo poco a poco.

A continuación algunas de las líneas del tiempo, que hecho en el Seminario.

Las preguntas que se me ocurren a estas dos líneas del tiempo, son las siguientes:
1) ¿La Revolución Mexicana cuando acaba? ¿Tiene los elementos esenciales para que se le llame Revolución? ¿Consideras que la Revolución sigue vigente?
2) Sobre las preguntas del Porfiriato: ¿El régimen de Porfirio Díaz fue autoritario lineal o era un autoritarismo regional? ¿Cuántos años pasaron desde la primera reelección de Porfirio Díaz? ¿Cuánto cambio el país en sus 30 años de gobierno?

¿Cómo hacer una línea del tiempo en Excel?

 1.-Al hacer una línea del tiempo en Excel, antes que nada uno tiene que abrir un nuevo documento. Esto como se muestra en la siguiente imagen. 

Imagen 1. Ejemplo de un libro de Excel

2.-Después se procede a crear la línea del tiempo. Lo cual puede variar en cada persona, esto dado la familiaridad que tengan el usuario con Excel.

3.-En mí experiencia, al hacer una línea del tiempo: 

a) Lo primero es tener un borrador de los sucesos que se van  poner en la línea.

b) Seleccionar las celdas para oprimir y oprimir el botón que las combina, para poner el título de la línea y se escoge el tamaño de letra. 

c) Posteriormente se bordea el nombre del título, con un icono que se llama bordes, y esta a la derecha de las aplicaciones de negritas, cursivas, subrayado. No hay pierde es un cuadro, y se selecciona el bordeado completo, ya sea grueso o no tan gruesa la línea esto es a gusto del usuario.

d) Se hace lo mismo con las demás celdas de la línea del tiempo, es decir, que se bordea y se alargan los cuadros con el puntero del ratón y se mete la información requerida.

e) También si el usuario, requiere información adicional puede consultar con vídeo que está en Youtube que lleva por nombre Create a timeline in Microsoft Excel, que está hecho por Microsoft Educación. Que a continuación pongo el link de ese vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=qoKi6VeIRHQ

Imagen 1: Un libro de Excel, obtenida de: http://www.adrformacion.com/udsimg/excelb2007/1/excel0112.gif el 2 de septiembre de 2013

¿Cómo sacar el promedio en Excel? Una pequeña explicación.

Los pasos son los siguientes:
1) Primero: Se abre un nuevo libro en Excel, es decir, se abre un nuevo documento o si se quiere se puede seguir trabajando en el mismo archivo anterior; y en este caso en la parte inferior de la pantalla del lado izquierdo se selecciona la hoja 2.
2) Se ponen  los datos a promediar. Como ya esta en este ejemplo a continuación.
3) Para poder hacer un promedio en Excel hay dos formas; una es construir una fórmula que calcule el promedio, que este caso tal formula sería =suma(B1:B53)/53 o más directo solo darle en el botón de Autosuma.

Country Name	Tasa de natalidad (nacimientos/1000 habitantes)	Year of Estimate
Níger	50	2012
Uganda	47	2012
Malí	45	2012
Zambia	44	2012
Burkina Faso	43	2012
Etiopía	43	2012
Somalia	42	2012
Burundi	41	2012
Malaui	40	2012
Congo	40	2012
Angola	39	2012
Mozambique	39	2012
Nigeria	39	2012
Chad	39	2012
Sierra Leona	38	2012
Benín	38	2012
Madagascar	37	2012
República Democrática del Congo	37	2012
Santo Tomé y Príncipe	37	2012
Guinea	37	2012
Liberia	36	2012
Senegal	36	2012
Ruanda	36	2012
República Centroafricana	36	2012
Togo	35	2012
Gabón	35	2012
Guinea Ecuatorial	35	2012
Guinea-Bissau	35	2012
Gambia	33	2012
Mauritania	33	2012
Camerún	32	2012
Zimbabue	32	2012
Eritrea	32	2012
Kenia	32	2012
Tanzania	32	2012
Sudán	32	2012
Sáhara Occidental	32	2012
Comoras	31	2012
Costa de Marfil	30	2012
Ghana	27	2012
Lesoto	27	2012
Suazilandia	26	2012
Yibuti	25	2012
Egipto	24	2012
Libia	23	2012
Botsuana	22	2012
Cabo Verde	21	2012
Namibia	21	2012
Sudáfrica	19	2012
Marruecos	19	2012
Túnez	17	2012
Argelia	17	2012
Promedio	33.42307692

Tasa de natalidad en África, Index Mundi, [consultado en: http://www.indexmundi.com/map/?v=25&r=af&l=es el 18 de agosto de 2013]

Las Tecnologías de la Información en la Enseñanza de la Historia

El presente texto tratar de la temática que alude a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC's) y su relación con la educación, sobre los logros que han tenido y también los puntos negativos que tienen.
Que las TIC's son un recurso que facilita la búsqueda de información para el trabajo de un historiador, claro está que en determinado momento debe hacerse una rigurosa clasificación, de tal forma que tenga validez y confiabilidad.

Las TIC's siempre han tenido simpatizantes y detractores, y una mayor aceptación por parte de ciertos profesores aunque no de todos.  Y creo que el gran tabú del porque su uso no se ve potenciado, es porque el peligro al plagio.
Pero también no se pueden aplicar del todo las TIC's a la educación, también se debe pensar en el presupuesto de la escuelas, en la demanda que se ha tenido en los últimos años. Y eso abunda la diferencia en que tanto se le da la seriedad a que los estudiantes se apoyen en las TIC's para hacer proyectos o un apoyo didáctico encaminados a dar una clase o a la mera difusión.
En este mundo inmerso en la globalización, en que las contradicciones del capitalismo están cada vez más evidentes. Y en también donde las diferencias entre los países del centro y los periféricos  en cuanto al presupuesto que cada uno destina a la educación es muy desigual. En lo particular me quedaría con el desarrollo de Finlandia, en vez del típico y despreciable vecino del norte, es decir, los Estados Unidos. 
Por otra parte siento que las TIC's en relación con la enseñanza de la Historia, es un camino que todavía no dominamos del todo bien, en el que apenas empezamos. Y que es más común el uso de estás tecnologías, en la parte de la difusión de la Historia aquí un ejemplo puede ser, por programas de radio que sacan el Instituto Nacional de Estudios Históricos de las Revoluciones de México (INEHRM) junto con el Instituto Mexicano de la Radio (IMER), pero también en la página del Instituto Nacional de Antropología e Historia (INAH) que da las fechas en específico de las exposiciones de los museos bajo su custodia, también los cursos que imparte como son diplomados, etcétera.